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联系信息:

有关详细信息,关于CUSD学习先进的教育计划,请联系: 

TBD 
校长,小学教育
(760)331-5014 

有关准备初中或高中的先进水平和/或A.P.具体信息班,请联系您的学生的辅导员。 

先进的学习教育

advanced learner education

关于

差异化的课程模式提供了所有学生在小学,初中和中学一级。对于高级学习者方案的重点是在通识教育课程更深层次的互动,并在由任课老师正常上课日交付。

承认我们有没有学生必须是专业的人才培养也就是说,还有独特的需求必须通过住宿加以解决:如内容,教学和评估的分化。通过考虑整个儿,而不仅仅是他或她的天生的能力,教师,家长和管理员将能够接受挑战,鼓励学生实现他们的全部潜力。  

所有学生都通过筛选的乌鸦在2级累进矩阵评估。然后点确定学生在我们的学生信息系统合格,使教师,家长和学生知道学生本人能够更深的思考高层次的性能。谁不通过掠夺评估资格的学生可以从小学三年级的任何时间由教师,家长或五月自我认同的身份被推荐上。 (请电邮上小学的过程中特殊任务的老师。)  

京师从5日学生六年级将采取一系列的评估,在5年级学年结束这将身份识别定期或在中学数学序列加速数学序列。如果学生没有通过评估的资格,学生如果需要他们的父母可以放弃进入加速通道,所以。在数学加速路径的接触点是在中学的辅导员。先进的简历是在第七级的英语可用。学生获得安置在7级通过其在第6级的性能先进的英语。同样,由家长布置的接触是通过中学辅导员。在高中AP课程是所有学生和高度鼓励。高中生见面会与他们的辅导员,经常在一起讨论他们的四年制毕业计划将包括直接对话哪些关于荣誉和进阶先修课程。

区别

是什么区别?

  • 手段分化不同的任务和活动,提供学生。
  • 差异化可以改变起搏,挑战的水平,和/或教学策略,以满足学生的需要,学习目标或利益。
  • 区分课程可以涉及到材料(什么是提交),通过这些设备呈现(它的呈现方式)的过程中,学生们创造了产品的内容,和/或学生工作的评估(如何它评估的话)。
  • 分化为资优学生或高实现更大范围的允许创造性,批判性思维和机遇智力成长的他们。
  • 分化整合到学校的正常一天的学习基于核心课程的经验。
  • 不同类型的分化技术可以被单独或组合使用。

分化的例子

  • 使用深度和复杂性
  • 灵活分组技巧
  • 群分组
  • 预评估和压实
  • 分层作业
  • 合同/“菜单”
  • 学习中心
  • 兴趣中心/利益集团
  • 高层次的问题
  • 独立的工作/特殊项目(纵向研究)
  • 师徒

我们的目标是最大限度地提高学习时间为高级学习者的分化。

分化是不是有什么

  • 个性化教学
  • 混乱的
  • 只是另一种方式来提供同质分组
  • 不一定只是分级基本更难分配
  • 只是更高层次的问题,并在同一个分配的更高的期望
  • 更多的工作

差异化是什么

  • 适用于各种方式表达学习,以及学习以不同的方式积极主动的计划
  • 灵活分组流体
  • 一个任务的性质的调整,而不是数量(这是更多的定性)
  • 多途径的内容,过程和产品
  • 以学生为中心
  • 全级,基,单独地和指令的共混物
  • 呼吁“密实”

先进的学习课程

初中 - 高中高级课程序列

数学

  • 6年级 - 共同的核心6高级
  • 7年级 - 共同的核心7 / 8A(加速类 - 盖1年半的数学1年)
  • 8年级 - 共同的核心8B /代数(加速类 - 盖1年半的数学1年)
  • 9年级 - 几何 - 荣誉
  • 10级 - 代数2 - 荣誉
  • 11年级 - 微积分 - 荣誉-math分析或微积分 - 荣誉,大学代数与三角或
  • 12年级 - 微积分(AB) - (REQ前演算)高级配置
  • 微积分(BC) - 高级配置(REQ -math预先演算分析。)
  • 11或12级 - 统计 - 大学先修

英语

  • 6年级 - 英语6
  • 7年级 - 英语7 - 先进
  • 8年级 - 英语8 - 先进
  • 9年级 - 英语1 - 荣誉
  • 10级 - 英语2 - 荣誉
  • 11年级 - 英语3 - 荣誉/进阶先修
  • 12年级 - 英语4 - 进阶先修

专业术语

这里有一些你需要更好地了解我们的资优教育计划的关键词和定义:

  • 群分组
    学生分组在一个教室里,并定期接受来自普通学校教师差异教学和课程设置。
     
  • 课程压实
    一种教学策略,让学生谁表现出技能的掌握,对已分配的课程省略部分,并替换它与匹配铀浓缩活动他们的兴趣,能力和需要。
     
  • 区别
    适应课程的复杂性,深度和起搏进行修改,以满足学生的独特需求。
     
  • 灵活分组
    使用兴趣,能力水平或其他团体,以确定学生的需求分组学生作为教学的方法。
     
  • 多重标准
    那个学生的信息和数据进行审查,以帮助确定是否合格。
     
  • 兼职分组
    类组织为学校一天的一部分,提供先进的或富集的主题。这些类是由鉴定门的学生,和其他先进的学习者。
     
  • 分层教学/分层分配
    的教学策略,以确保所有的学生工作,相同的基本思想和技能,但在不同层次的复杂性,抽​​象性和难度。分层作业是其中每个学生都有机会在他或她的挑战的适当的水平,开发能力和理解。

(从加州协会特训改编)

高级英语学习特点

下面是一些智力和个性的对应的特点是典型的多优学生的名单。

智能特性

特殊的推理能力

随着抽象工具

早期的道德关怀

分析思维

容量反射

求知欲

复杂的思维过程

对学习的热情

发散思维/创意

快速的学习速度

生动的想象

定力

正义的敏锐的感觉

个性特征

洞察力

完美主义

灵敏度/同情

急性自我意识

倾向,内向

需要理解

需要的精度/逻辑

强度

不合格

心理需要刺激

幽默感极佳

毅力

规则的质疑/权威

先进的学习链接

深度和复杂性父信息

先进的学习者家长教育资源

方案概述
 
Q 什么是高级学习者学生的特点?
A

这些学生展示能力,批判性思维,解决问题的能力和取得的成就比他们的同龄人实足的要高得多。一些最常见的特征是:

 
  • 快把握的想法,
  • 在一个或多个主题的浓厚兴趣
  • 证据原创性,创造性和灵活性,在思想和行动
  • 显示异常成熟的能力,口头表达自己;使用广泛的词汇
  • 理解复杂概念和关系
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鉴定过程

 
Q 当学生确定了吗?
A 可被称为学生在学校随时高级学员标识在年初三年级。
   
Q 学生如何识别呢?
A 区使用多个标准来确定身份的高级学习者。考试成绩,课堂表现,老师推荐的调查,学生家长的行为调查和乌鸦推理测验考试(为二年级学生和转介学生)。老师鼓励学生参考。通过联系区促进门也可指父母给学生。
   
Q 多久是一个学生的识别记录门?它需要更新?
A 确定为一个学生是一种先进的学习者,他/她将保留在网易彩票APP即指定在他/她的学校教育。在8年级的所有非区学生门每年都会重新评估。可以在从3年级识别的任何年级学生 - 8年级。
   
Q 有学习障碍的学生可以被认定为高级学习者?
A

是。 “两次例外”的学生很难识别身份,因为他们拥有天才学生的特点和残疾学生的特点。这些措施包括学习障碍可能会随着广告/ HD,阿斯伯格综合症,自闭症等。他们的特殊需要经常隐藏自己的天赋。门区辅导员和任课教师的工作与学生的学习中心/特殊教育教师确定这些学生,并纳入富集/挑战级材料到他们那里IEPS appropriate`。

   
Q 英语可以认定为语言学习者的学习者?
A 是。用于识别身份的英语多语言学习者(ELL学生)额外的措施之一是加州英语语言发展测试(CELDT)以每年鉴于加州学生的所有ELL。快速采集英语的是高级学习者的一个特征。使学生在一年内增长的两个或更多的人水平评估发送和老师都特别设计,以检查为调查的潜力。
   
Q 什么是乌鸦推理测验考试?
A 瑞文推理测验测试的认知加工技能非阅读测试,或者如何在孩子学习,并且想。测试有助于预测ESTA能力水平和天赋潜力(即使学生没有在高位进行)。它有60条多项选择题和一组在给药。测试是年龄范和百分评分是基于学生的年龄在测试日期的时间,而不是他/她的品位。

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方案实施

  在课堂上小学分化 
Q 会发生什么事当我的孩子在小学确定了吗?
A 目前,利用区群集组和灵活的技能组的语言艺术和数学幼儿园到5年级有先进的接收学习者更高的开放性,长期性,并且需要一个复杂的任务,从而独立和协作的思维有了平衡喜欢 - 同行。有无区名教师获得专业发展工作具有先进的学习者。他们实施各种战略,以满足这些学生,包括深度和复杂性,由博士开发的需求。桑德拉·卡普兰,南加州大学,教育罗斯特学校。此外,课程这种方案作为实现3000支持每个孩子的独特能力。
   
Q 什么情况与学生在等级K - 2之前他们正式确定?
A 高功能幼儿园 - 2年级学生的学习提供扩展他们的学习经验,在正常的课堂活动。老师用被用来与学生在等级3至5相同的教学策略。
   
Q 如何小学生作为评估和监测高级学习者?
A 家长将收到孩子的二年级今年春天进行初步筛选的通知。筛选的结果上传到网站,并aeries父通知将在他们的三年级一年的孩子的秋天家长会进行。学生通过了初步筛选对被认为是对“观察名单”。在这一年中,老师会提供支持学习者的活动,并为识别门的官方推荐在今年年底。
   
  先进的初中级班
Q 什么是提供了在中学生高级课程?
A 在中学水平,兼职分组在英语和数学用于以紧凑的,延伸,并且超越核心课程。这些课程的目的是解决具体高级学习者提供差异化​​分层作业和资源,这需要比正常年级水​​平的课程更深入和复杂的需求。
   
Q 什么是先进的,规范教育类之间的区别是什么?
A 高级班是专门设计的内容,过程和产品要先进。传统上,学生达到世卫组织接受为这些课程的前提条件。
   
  先进的高中层次的类
Q 什么是提供了在高中学生高级课程?
A 在高中高级学习者通过荣誉和先进的安置示范(AP)程序服务。招生类别取决于这些会议过程的先决条件。
   
Q 什么是先进的安置类?
A AP课程是严格的,大学水平课程的高中生哪里可以获得大学学分和/或先进的学院安置。这些牌号为课程的加权(A = 5分,B = 4分,等等)看到卡尔斯巴德高中网站(指导)或高中生卡尔斯巴德手册以获取更多信息。
   
 

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学生新CUSD /学生转移到其他地区
   
Q 什么是过程。当一个新的学生在他/她以前的分区鉴定门?
A 还有的教育方针门识别号加利福尼亚部门。每个区建立了评价标准她们自己。当学生进入校门网易彩票APP,门主持人评估学生的成绩和测试信息,以确定他/她的标准CUSD下资格。
   
   
Q 当学生已识别CUSD到新校区,会发生什么?
A 学生的累积文件,其中包含端闸门的识别信息(四年级学生和更高版本)将被转发到学生的新学校。然而,由于累计五月文件占用数月至在新来到学校,通知办公室应家长,任课老师和/或学校辅导员注册时。这将有助于指示先进水平工作的学生的学习先进的鉴定书共享复制,成绩单,和/或“高级学习者差异化教学计划”与新小区。在CUSD会很乐意帮助共享信息有了新的小区。
   
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家长支持/资源

   
Q 家长如何能在家里和学校的支持?
A 要知道你的孩子的独特优势和挑战。阅读一些书籍在您的网站的门父库和/或上网(例如:hoagies教育页),以了解更多有关高级学习者的需求。是支持你的孩子的利益。保持沟通的开放符合你孩子的老师(一个或多个)。
   
Q 父母可以做什么,如果他们觉得学生没有受到挑战?
A 首先,联系学生的老师,分享您的顾虑。请不要问老师给你的孩子更优的工作。而是问你的孩子的工作机会,在活动都亲自挑战。传达出你想要的工作,如孩子的教育合作伙伴的消息。如果不解决您的问题是,您也可以联系区促进门。

先进的学习教师教育资源

丰富的信息,可以从下面还有:

* 加州协会特训 (562)789-9933网站

* 国家天才儿童协会 (NACG)(202)785-4268网站